Kari og Ola i Dukkekroken
Det er mandag morgen og kl. er 09.00. Det har kommet fire barn på avd. To av barna leker i "bingen" Kari og Ola leker i dukkekroken.
Begge har kledd seg ut med sko og felleskjøpet caps. Jeg sitter like ved døråpningen ut av syne for de to der inne. Jeg hører de prater sammen og hvis jeg lener meg litt frem kan jeg se begge to.
Jeg må bæsje sier Kari og setter seg oppå et lite skap med en balje i som fungerer som oppvask kum, hun tar baljen vekk og setter seg i hullet der baljen sto og leker at det er en do.
Jeg er ferdig roper hun.
Jeg skal tørke deg sier Ola og kommer bort til henne. Nei jeg er ikke ferdig sier hun.
Kan du holde meg?
Hvorfor det? Sier Ola og ser undrende på Kari.
Så jeg ikke faller i do sier Kari.
Å ja sier Ola og tar henne i hånden
Kari sitter en stund til.
Ola sier er du ferdig nå? Og slipper hånden henne.
Neeei sier Kari.
Skal jeg holde deg så du ikke detter da? Sier han.
Nei trenger ikke det,så sier hun plutselig ferdiiiig.
Ola finner en dukkekjole og later som han tørker henne.
Jeg må bæsje jeg og sier han. Du kan bæsje ved siden av meg sier Kari og flytter på seg litt slik at det blir plass til Ola.
De sitter ved siden av hverandre en god stund uten å si noe.
Så kommer Ingeborg fra kjøkkenet gående forbi med frukt til fruktstunden.
Vi sitter på dooo synger de i kor.
Så fint dere leker sier Ingeborg før hun går videre gjennom rommet.
Kari og Ola klatrer ned og finner seg to tørkler blant utkledningstøyet og kommer ut av rommet,ser meg og kommer bort.
Kari sier kan du knyte dette på meg?
,
Jeg sier ja og hun snur seg med ryggen til meg og rygger mot meg slik at jeg kan knyte tørkle rundt livet hennes.
Hvorpå jeg kjenner en velkjent lukt...
Jeg spør Kari om hun har bæsj i bleien, hvorpå hun svarer ja.
Tone en annen voksen på avd. er inne på badet for å skifte bleie på et annet barn.
Jeg sier, gå på badet til Tone du så får du en tørr bleie på.
Kari nikker og tusler litt bredbeint avgårde i retning badet.
Analyse og teoretiske perspektiver
I starten av fortellingen ser vi to barn. En jente og en gutt begge 2 år og 11 mnd. De er svært opptatte og godt i gang med rollelek.I følge rammeplanen har leken en egenverdi og den er grunnleggende som livs og læringsform . Barn uttrykker seg gjennom leken og den skal ha en fremtredende plass i barns daglige liv i barnehagen. Leken foregår i dukkekroken.Utfra hva jeg ser mener jeg at begge barna viser gode lekeferdigheter. De ser hva den andre gjør og gjør det samme som. De driver leken videre og tilfører nye momenter. Begge er engasjerte i leken og leken foregår over tid.jeg ser at i samspill med hverandre viser de glede,de ser på hverandre og smiler. De bruker kroppspråket aktivt men,komuniserer også verbalt. Begge er språkdyktige og har et stort ordforråd. De bytter på å si noe og får svar tilbake. I følge rammeplanen foregår kommunikasjon i et vekselspill mellom og motta og tolke og selv være avsender. Dukkekroken inneholder skap , hyller, bord og stoler, dekketøy og utkledningstøy som innbyr og gir muligheter for god lek. Dukkekroken er et lite intimt rom ,det har en dør så barna kan lukke døren for å være litt alene. Døren har et vindu så vi kan følge med litt på avstand og forstyrrer således ikke leken. I følge Torben Hangaard Rasmussen forfatter av boka: Orden og kaos spiller rommet en avgjørende rolle i barns leker. Intime rom og romelig avgrensning skaper orden og er medvirkende til å gi lekene en mer avrundet form,og tydeliggjør hvor de begynner og slutter.Jeg har plassert meg slik at jeg ser og hører begge uten at det forstyrrer leken deres,tilsynelatende enser de meg ikke. Det er Kari som leder ann leken og Ola følger på. Når Ola sier han også må bæsje flytter Kari på seg for å gjøre plass til Ola. Kari inviterer og inkluderer Ola og deler gjerne plass med lekekamerater sin. I følge rammeplanen handler sosial kompetanse om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner, og at tidlige erfaringer med andre jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter.Utifra hva jeg ser viser Kari at hun kan ta initiativ ,ta hensyn og vise omsorg. Ola tar også hensyn og viser omsorg for Kari. Han holder henne i hånden når hun spør ham og han vil gjerne hjelpe henne med å tørke henne når hun er ferdig. I fortellingen kommer en voksen gående gjennom rommet og stopper opp og sier : så fint dere leker, før hun går videre. Kari og Ola synger i kor : vi sitter på dooo. Stopper den voksne opp fordi barna henvender seg til henne? Er det slik at de vil ha hennes oppmerksomhet? Hvorfor svarer de ikke den voksne? Eller venter ikke den voksne på svar og går bare videre før barna får svart? Er det derfor leken I fortellingen tar en vending? I boka: en,to,tre ingen flere med ,kapittel 1,5 Frilek og Sosial læring av Kari Lamer,står det at Frilek har vært og er et sentralt begrep i barnehagepedagogikken. Frilek er den delen av leken hvor barna selv velger hva de vil leke og hvem de vil leke med,inne som ute. Det som er felles for de forskjellige lekeformene som går under betegnelsen frilek, er at de ofte i vesentlig grad er fri for styring fra voksne. Kari og Ola kommer ut av dukkekroken og bort til meg med to tørkler og spør om jeg vil knyte på dem tørklene, det er da jeg oppdager at Kari har bæsj i bleien. Jeg ber henne gå på badet til den andre voksne for og få tørr bleie og dermed avsluttes leken.
Litteraturliste
Kunnskapsdepartementet 2011
Rammeplan for Barnehagene kapittel 2.2 Lek side 32.
Kunnskapsdepartementet 2011
Rammeplan for Barnehagene kapittel 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst side 40.
Torben Hangaard Rasmussen og Semi- Forlaget 1992
Norsk utgave Forsythia 1996
Orden og Kaos Elementære grunnkrefter i lek
Lekens spillerom side 39.
Kunnskapsdepartementet 2011
Rammeplan for barnehagene kapittel 2.4 Sosial Kompetanse side 34.
Universitetsforlaget AS 1990
Kari Lamer, En,to,tre ingen flere med kapittel 1.5 Frilek og sosial læring.
Unni Løkting
Ingen kommentarer:
Legg inn en kommentar